现代社会，一方面是人类自然寿命的大大延长，另一方面却是突然死亡的事 件大量增加，如交通事故、自杀事件、战争、自然灾难导致的非正常死亡。尤其 重要的是，因为有无孔不入的大众传媒，社会上偶发的一次非正常的突然死亡事 件，都会迅速地以逼真的图文形式传输给社会大众，从而给人们带来强烈的心理 冲击和精神震撼。所以，生命教育中的“死亡教育”特别需要殡葬业加入其中。

 

胡杨木介绍说：“笔者看到过一则新闻，说的是海口市某校组织高一学生参 观殡仪馆，在模拟演示中了解尸体火化过程，开展了一次死亡教育的试验活动。 死亡教育以这种方式突然展现，引发了全国范围的热烈讨论。有媒体斥之为 '变态班会’。然而，笔者倒认为，这样的教育实践值得推崇。事实上，国外很 多学校都开设有死亡教育、生命教育的课程，例如在英国小学的课堂上，护士 或殡葬行业的从业人员对小学生讲人死时会发生什么事情，并且让学生轮流通 过角色替换的方式，模拟一旦遇到如父母因车祸身亡等情形时的应对方式，让 孩子们体验一下突然成为孤儿的感觉。他们认为，这门课程将帮助学生体验遭 遇重大挫折和生活方式突变时的复杂心情，学会在非常情况下如何控制自己的 情绪。”①亲人突然去世，常常会让孩子们受不了，导致严重的生理与心理疾病， 而这种现象在现代社会中又是经常发生的。据统计，中国每年有约13. 5万的未成年的孩子要经历母亲或父亲死于自杀所带来的无尽伤痛，从而形成青少年的 生死问题，他（她）们极易成为所谓“问题小孩”。所以，殡葬业如能采用恰当 的方式与方法来对大众，尤其是孩子们进行必要的生命教育，让他们能事先有 一种心理上、情感上的准备，必能在事件真的发生之后，可以相当程度地减少 负面的心理影响。

殡葬活动

 

其实，在中国传统文化中，殡葬业自出现之日起，便具备伦理教化的功能， 并日趋强化，其重要性及不可替代的作用早已为人所知，并得到思想家和统治 者大力的提倡和推展。